Приемы знакомства с новым словарным словом на уроках чтения

Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе

Основные этапы в работе со словарным словом. I этап. Знакомство с новым словарным словом. Способы предъявления нового слова: Чтение загадки. Основные этапы работы над словарными словами на уроках Знакомство с новым словарным словом. Способы предъявления нового слова: а) чтение загадки, отгадывание ее учащимися; В таких случаях можно использовать такой прием, когда трудная орфограмма словарного слова. Фрагмент урока предназначен для работы со словарным словом "Медведь". осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного Знакомство с новым словарным словом.

Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком; Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове. Работа над созданием ассоциативного образа включает следующие этапы: Записать словарное слово и поставить ударение.

Выделить подчеркнуть слог, который вызывает трудности сомнение при написании. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив цветом сомнительную орфограмму. Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом и записать его напротив словарного слова.

Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом рисунок и или пересечение слов через сомнительную орфограмму. Прочитать словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную орфограмму.

приемы знакомства с новым словарным словом на уроках чтения

Объект словарной работы — слово является сложной и многогранной единицей языка. Таким образом, создаются условия, при которых у учащихся развивается разносторонний подход. В результате этого можно проклассифицировать виды упражнений над словами с непроверяемыми гласными по направлениям: Фонетические упражнения; Морфологические упражнения; Синтаксические упражнения; Упражнения лексического характера: Основной смысл фонетических упражнений состоит в том, чтобы учащиеся научились легко слышать звучащее слово, каждый звук в отдельности и позицию этого звука, умели производить анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании.

Все это способствует формированию фонематического слуха и речевых навыков.

  • Мастер класс Приёмы работы при изучении словарных слов
  • «Фрагмент урока по теме «Работа со словарным словом «Медведь»»
  • Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе

В результате практических упражнений у детей формируются знания о слоге, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких согласных, об ударении, ударных и безударных гласных, об алфавите.

С помощью упражнений учащиеся начинают понимать, что звуки и буквы не одно и то же, что иногда слово пишется не так, как слышится. Приведу примеры упражнений для формирования фонетических понятий. Большой интерес у учащихся вызывает работа над составом слова.

Словарная работа на уроках русского языка (1-4 класс)

В результате повторения морфемного состава слова совершенствуется умение распознавать и подбирать однокоренные слова, углубляется представление учащихся о словообразовательной роли приставок и суффиксов, формируется умение разбирать слова по составу, развивается умение точно употреблять в письменной речи слова с приставками и суффиксами. Приведу примеры таких упражнений. Морфологические упражнения имеют своей целью осознание учащимися морфологического строя русского языка. При изучении частей речи разнообразные виды практических упражнений помогают объединить отдельные слова в определенные группы; разграничить и определить формы частей речи: Вот некоторые упражнения, которые можно использовать на уроке при изучении словарных слов.

Значительное место в системе словарно-орфографической работы должны занимать упражнения лексического характера. Важно, чтобы ученики понимали, как изучаемое слова, так и однокоренные ему слова и могли использовать это слово в речи в соответствующем ему значении.

Организация работы над словами с трудным написанием предполагает и проведение наблюдений над многозначностью и омонимичностью изучаемых слов, их прямым и переносным значением, синонимами и антонимами. На материале предложенных текстов учащиеся находят такие слова, выясняют их значение, составляют с ними словосочетания и предложения, а также обосновывают необходимость включения того или иного слова в контексте.

Стихотворение или рифмовка читается сначала учителем, затем один-два раза учащимися хором и индивидуально.

Мастер класс Приёмы работы при изучении словарных слов

Потом выделяются словарные слова и акцентируется внимание детей на той гласной, написание которой надо запомнить, а сами слова записываются в словарик или в тетрадь. Если словарных слов в предложенном стихотворении-опоре много, число уроков, на которых будет выделяться время для словарной работы, можно увеличить. Все зависит от уровня развития учащихся данного класса. Важно отметить, что часто в каком-либо слове написание одной или нескольких букв приходится запомнить, а другой или других проверить.

С такими словами необходимо работать.

Словарная работа на уроках русского языка

Стихотворения отличаются и объемом, и тематикой, и наличием словарных слов разной сложности произношения и написания, разным их количеством. Большое их количество дает учителю возможность не только варьировать ими, но и делать каждую встречу со словарем более интересной и познавательной. К тому же большинство стихотворений содержит определенный воспитательный потенциал, реализуя который учитель в ненавязчивой форме может решать на уроках задачи трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Частое включение стихотворений в уроки положительно сказывается на развитии внимания и памяти учащихся, позволяет расширить словарный запас, диапазон грамотного письма детей. Во время закрепления нового слова, опроса, самостоятельной работы учащиеся получают задания типа: При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности.

приемы знакомства с новым словарным словом на уроках чтения

Детям непрерывно приходится заниматься анализом, сравнением, составлять словосочетания и предложения, абстрагировать и обобщать. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются.